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胡衛平教授

作者: 时间:2018年11月16日 13:26 点击数:

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胡衛平,男,1964年10月10日生,曾任第十屆、十一屆全國人大代表,政協第十一屆陝西省委員會委員,中國科學院心理研究所博士生導師。現任中國基礎教育質量監測協同創新中心副主任,現代教學技術教育部重點實驗室主任,國家級黄瓜网站在线播放發展示範中心主任,黄瓜视频在线主任。教育部新世紀優秀人才支持計劃獲得者,教育部優秀青年教師資助計劃獲得者。北京師範大學與英國倫敦大學聯合培養的心理學博士,美國哥倫比亞大學高級訪問學者。

学术兼职50余种,主要有国家教材委员会专家委员会委员,国家小学科学课程标准修订专家组副组长,国家高中物理课程标准修订专家组成员,教育部高考内容改革专家工作委员会委员,教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员,教育部高等学校教育学教学指导委员会委员,中国教育学会科学教育分会理事长,中国心理学会教育心理学专业委员会委员。中国创造力研究协作组组长等。任Journal of Creative Behavior, Creativity Research Journal、The International Journal of Creative & Problem Solving,《心理发展与教育》、《基础教育参考》、《心理技术与应用》等期刊编委等。

主要研究领域为心理学和教育学。2001年以来,主持国家级及省(部)级课题45项,橫向課題30项。出版专著6部。开发《学思维活动课程》(学生用书16本,教师用书4本)。开发《创意科学》系列教材(学生用书72本,教师用书12本,还有配套学具和电子资源)。在British Journal of Educational Psychology, International Journal of Science Education, Research in Science Education, International journal of psychology,Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts,Creativity Research Journal, Journal of Creative Behavior,心理学报、教育研究等国内外著名刊物上发表论文200余篇,其中SSCI刊物40余篇。获国家级基础教育教学成果二等奖、中国图书奖、国家图书奖提名奖、山西省社会科學研究优秀成果一等奖(第四届和第五届连续两次)、山西省自然科学二等奖、山西省青年科技奖、陕西省高等学校教学成果特等奖和一等奖、陕西省基础教育教学成果一等奖、朱智贤心理学奖等国家和省部级奖励22项,曾指导过10个省的100多所中小学,提出的思维型教学理论和开发的“学思维”活动课程有实验学校500多所,同时,有22个省的3000多所学校基于思维型教学理论推进课堂教学改革。

主要学术贡献:(1)系统研究了信息化环境下教师专业能力的发展,探索了“理论指导—案例分析—情境模拟—自我反思—行为反馈”的教师专业能力实训模式,国内外150多所大学学习我们的经验,得到国务委员刘延东、教育部领导和国内外专家高度评价,并被教育部采纳,从2014年起在“国培计划”中推广,获国家级教师教学发展示范中心;(2)基于聚合科技和协同创新思想,提出并实施了科技支撑教学研究,组建了我国第一个科技支撑教学的现代教学技术教育部重点实验室;(3)建构了科学创造力的结构模式,开发了在国际上使用最广的科学创造力测验和测评系统,并首次系统研究了科学创造力的发展、影响因素及国际比较;(4)开辟了创造性问题提出能力研究领域,并对发展、影响因素进行了全面研究;(5)建立了500多所学校的教学实验基地,探索了四种儿童青少年创新素质培养的有效模式。第一,活动课程培养模式。开发了“学思维”活动课程并进行了长期的跟踪研究,50余万学生参加了实验,有效提高了学生的创新素质。美国、瑞士、俄罗斯、台湾等国家和地区也有实验学校;第二,课堂教学创新模式。提出了思维型课堂教学理论,有效解决了目前基础教育课堂教学中存在的问题和课堂教学中创新素质的培养,该模式被国际思维教学手册收录;第三,高校与中学联合培养模式。负责设计和组织了陕西省的“春笋计划”,该计划成为我国拔尖人才培養的重要模式之一,获国家基础教育教学成果二等奖;第四,减负与创新素质培养结合模式。在减轻学生课业负担的同时,提高学生的创新素质。


學習簡曆:

1978.9——1980.7 山西省霍州中学,高中

1980.9——1984.7 山西师范大学物理系, 本科

1995.9——1998.7 北京师范大学物理系,硕士研究生(在职)

1998.9——2001.6 北京师大发展心理研究所与英国伦敦大学国王学院(99.11--2000.11在英国学习), 博士研究生.

2005.4——2005.7 美国哥伦比亚大学教育学院高级访问学者

2006.9.1——2007.1.5 山西省委党校中青班

2008.5.25-30 中央社会主义学院学习

工作簡曆:

1984.07—1990.12 在山西省临汾师范专科学校物理系任助教

1990.12—1992.12 在山西师范大学教务处工作并兼物理系任助教

1992.12—1995.08 在山西师范大学教务处工作并兼物理系任讲师

1995.08—1997.08 在山西师范大学物理系任讲师

1997.08—1998.09 在山西师范大学物理系任副教授

其间:1995.09—1998.07 在北京师范大学物理系物理教育专业学习(硕士研究生)

1998.09—2001.06在北京師範大學發展心理研究所與英國倫敦大學國王學院發展與教育心理學專業學習(博士研究生)

2001.06—2004.02 任山西师范大学课程与教学研究所副所长、所长(正处级)

2004.02—2006.09 任山西师范大学教育与心理科學学院院长并兼课程与教学研究所所长

其间:2005.04—2005.07 在美国哥伦比亚大学访问并从事合作研究

2006.09-2009.03 山西师范大学教育科學研究院院长、教师教育学院副院长

2009.03—2011.04 负责筹建陕西师范大学教师专业能力发展中心

2011.04—至今 任陕西师范大学教师专业能力发展中心主任

2011.12—至今 任现代教学技术教育部重点实验室主任。

2012.11—至今 任国家级教师教学发展示范中心主任

2013.09—至今 任中国基础教育质量监测协同创新中心副主任

出國(境)經曆

1.1999年11月——2000年11月 英国:英国伦敦大学国王学院 博士研究生。

2.2002年6月15日——19日 英国:英国Harrogate出席第十届世界思维科学大会。

3.2005年4月——2005年7月 美国:美国哥伦比亚大学师范学院高级访问学者。

4.2008年7月20-25日 德国:德国柏林参加第29届国际心理学大会。

5.2008年6月11-14日 在香港中文大学参加第六届华人心理学家学术研讨会。

62008年11月22-24日 在澳门大学参加华人社会的课程与教学改进学术研讨会。

72009年10月25-31日 德国:作为教育部的专家考察德国基础教育质量评价与管理。

82010年8月12日-15日 美国:在San Diego, California参加118届美国心理学会年会(American Psychological Association,118th Annual Convention)

92010年12月15-17日, 在香港教育学院参加第二届东亚教师教育国际研讨会

102010年12月20-21日, 在香港教育学院参加全球华人科学教育会议。

112011年6月20-24日,英国:在英国北爱尔南Queen’s University Belfast 出席第15届世界思维科学大会。

122011年10月25-30日,在韩国Chosun University, Gwangju, Korea 出席第二届东亚科学教育会议。

132012年6月19日-24日,美國:考察材料世界模塊項目(趙斌、石雲、袁奮光、張舉範、劉文、胡衛平)

142012年12月4日—24日,美國:加州高等教育培訓考察。

152013年6月15日-22日,台灣:台灣師範大學、台北教育大學、彰化師範大學、高雄師範大學、台灣中山大學5所大學邀請講學與學術交流,費用全部由台灣方面負責。

162013年7月3日-7日,香港:參加2013年EASE會議,並被第二次選爲執委。

172014年1月22-25日,新加坡:應邀在新加坡南洋理工大學舉辦的國際創造力研討會上做大會報告,費用由新加坡南洋理工大學負責。

182014年12月28日到2015年3月2日,赴美国交流访问。12月28日,到达俄亥俄州立大学(Ohio State University);2015年1月16日-19日,访问university at buffalo, state university of New York柳秀峰教授(17日,参观了Syracuse University 和Cornell University,18日去了 the Niagara Falls和纽约州立大学水牛城分校教育学院和Center for Education Innovation).1月24-25日,考察Penn. State University;2月9日—17日,访问Drexel University; 其中,2月13日, 访问Pace University.

192015年12月10日到12日,赴台湾屏东参加“2015第31届科学教育国际研讨会”,特邀专题报告:Increasing Students’ Scientific Creativity: The “Learn to Think” Intervention Program。

202016年9月7日到10日,到台灣中山大學參加林煥祥老師博士生答辯。

212016年10月30日到11月3日,赴台灣宜蘭參加“2016科學教育創新測評高峰論壇”,報告題目:基于核心素養的科學質量監測。

222018年9月29日到10月10日,赴欧洲德国、荷兰和法国三国开展学术交流活动。胡衛平教授和衣新发教授与德方合作伙伴讨论了新近获得德国联邦教育和科研部(BMBF)资助的“CHINATIV项目”的核心目标、主要内容、实施策略、合作模式和预期成果。先后与荷兰内梅亨大学(Radboud University Nijmegen)和乌特勒支大学(Utrecht University)的同行开展了合作交流。与巴黎第五大学创造力研究团队负责人Todd Lubart教授举行了深入会谈,双方商定将共建国际联合实验室。

232018年11月29日到12月2日,赴台灣東華大學參加東亞科學教育國際研討會,並作主題報告。

242019年4月25日到5月14日受邀出訪美國,並與孟菲斯大學胡祥恩教授、俄亥俄州立大學謝魁教授、紐約州立大學戴耘教授進行了學術交流,達成了初步合作事宜。

252019年6月19日到6月23日赴台灣對高雄師範大學、中山大學、高雄科學與工藝博物館等單位講學與學術交流。

262019年6月23日到6月29日赴香港教育大學、香港大學等單位講學與學術交流,並探討合作事宜。

272019年7月11日到16日出訪美國,並達成了比較兩國中小學學校環境、教師、課程、教學等方面的差異的合作意向。

282019年11月13日到11月19日应澳门大学教育学院院长王闯教授的邀请,赴澳门大学讲学与学术交流,并与澳门大学认知科学中心主任袁振老师交流了“基于真实教学情境下的脑科學研究”方面的合作,达成了初步合作意向。

社會兼職:

1.中國科學院心理研究所博士生導師(2004,北京)

2.山西省人民政府督學(2003年11月)

3.山西省基礎教育專家委員會副主任(2003年12月)

4.中國教育學會物理教學專業委員會常務理事(2007,珠海)

5.山西省物理教學研究會副理事長;(2001,山西太原)

6.山西省普通高校教師高級職務評審委員會成員(2004,山西太原);

7.山西省普通高中示範學校建設工作專家組成員(2004,山西太原);

8.山西省思維學會常務理事;(1996,山西太原)

9.中國心理學會教育心理學專業委員會委員(2001,北京)

10.山西省心理學副理事長(2007年9月15日,臨汾)

11.山西大學兼職教授(2004年)

12.長治學院兼職教授;(2003年)

13.石家莊學院客座教授;(2002年)

14.山西省心理學會副理事長(2007年,臨汾)

15.山西师范大学學術委員會委员(2004年,2007年两届)

16.山西師範大學重點學科建設委員會委員(2004年,2007年兩屆)

17.山西師範大學學報(社會科學版)副主編(2004年)

18.山西師範大學職稱評定委員會委員(2004年,2007年兩屆)

19山西師範大學教育碩士專業學位領導組成員,山西師範大學教育碩士專業學位教學指導小組副組長(2007年)

20山西省呂梁市專家委員會成員(2004年)

21山西大學附屬中學教育顧問(2004年)

22.山西省實驗中學教育顧問(2004年)

23.山西師大附屬小學顧問。(2002年)

24.山西省教育學會副理事長。(2005)

25.山西師大實驗中學專家顧問(2006年)

26.山西省教育科學研究院兼职研究员(2007年)

27.中國陶行知研究會教師教育專業委員會副主任(2007年,北京)

28.山西省心理健康教育專家指導委員會主任委員(2007年9月20日)

29.山西省榆次二中教育顧問(2006年)

30.大同機車中學教育顧問(2006年)

31.山西省歐美同學會常務理事(2008)

32.山西省青年聯合會常務理事(2008)

33.北京師範大學發展心理研究所兼職研究員(2007)

34.中國教育學會科學教育分會副理事長(2009年11月9日,南京)

35陝西省“春筍計劃”專家委員會秘書長(2010年)

36陝西省學位委員會第三屆學科評議組成員(2010年9月)

37陕西师范大学學術委員會委员(2010年)

38British Journal of Educational Psychology 审稿人(2010年11月)

39陝西師範大學教育碩士教育教學督導專家委員會主任委員(2011年1月)

40《心理發展與教育》編委會委員(2011年1月1日)

41东亚科学教育学会(East Asia Science Education Association)执委(2011年11月22日)

42四川省教師教育研究中心學術顧問(2011年11月)。

43中國教育學會學校教育心理學分會副會長(2012年10月),任期5年。

44教育部中小學心理健康教育專家指導委員會委員(2012年12月),聘期4年。

45教育部小學科學課程標准修訂專家組副組長(2013年1月)。

46第十屆全國人大代表(2003年1月)

47第十一屆全國人大代表(2008年1月)

48第十一屆陝西省政協委員(2013年1月)

49第十一屆陝西省政協文史和學習委員會委員(2013年4月)

502013-2017年教育部高等學校教學指導委員會委員(教育學類專業)(2013年4月22日)

51Creativity Research Journal编委(2013年5月1日)

52《基礎教育參考》編委(2013年4月17日)

53Journal of Creative Behavior编委(2013年7月18日)

54中國基礎教育質量監測協同創新中心副主任(2013年8月)

55中國教育學會科學教育分會理事長(2014年10月31日,廈門)

56The International Journal of Creative & Problem Solving编委(2013年8月)

57《心理技術與應用》編委(2015年12月)

58《中小學心理健康教育》編委(2018年1月)

59《教師發展研究(北京教育學院)》編委(2016年1月到2017年12月爲第一屆;2018年1月到2019年12月爲第二屆)

60教育部高考內容改革專家工作委員會委員,2017年

61教育部中小學心理健康教育專家指導委員會委員(2017年),聘期4年

62國家教材委員會專家委員會委員,2018年

從事專業:

1.教育学: 科学教育;教师教育。

2.心理学: 创造力心理学;发展与教育心理;能力发展与培养。

科研課題:

2001年以來主要課題

1.教育部人文社科基地重大課題:中小學生智能發展與促進研究,課題號:01JAZJDXLX001;經費:20萬。本人是子課題“科技創造力發展與促進”的負責人。時間:2001-2005年。

2.全國教育科學“十五”規劃重點課題:教育與發展——創新人才的心理學整合研究,課題號:ABA010012;經費:8萬。本人是子課題“科技創造力研究”的負責人。時間:2002.7-2004.12

3.全國教育科學“十五”規劃重點課題:青少年科學思維能力的發展與培養,課題號:DBA030077;經費:3.2+3.2=6.4萬。本人是課題主持人。

4.全國教育科學“十五”規劃課題:中英中小學生科學創造力發展與培養的跨文化研究,課題號:FBB011041;經費:自酬。本人是課題主持人。時間:2002.1-2004.12。

5.山西省教育科學”十五”規劃課題:義務教育新課程實施情況的調查研究,課題號:GH-0319;經費:自酬。本人是課題主持人。時間:2003.3-2004.6。

6.“教育部优秀青年教师资助计划”项目“中小学生科学思维能力的发展与促进”,课题号:2003-110;经费:4万元。本人是项目主持人。时间: 2004年1月——2007年6月 。

7.教育部哲学社会科學研究重大课题攻关项目“创新人才与教育创新的研究”,课题号:03JZD0034;经费:80萬。本人是主要研究人员。时间2003. 3-2007. 9。

8.山西省回國留學人員科研項目:兒童青少年科技創造力的培養研究,課題號:2001-33;經費:4萬。本人是項目主持人。時間:2003-2005。

9山西省教育科學規劃重點課題“縣級教育支持系統資源整合研究”,課題號:ZL-04006。經費:1萬。時間:2004-2005。

10.山西省軟科學基金:青少年創造力的開發研究,課題號:2006041032;經費:3萬。本人是課題主持人。時間:2006年4月-2008年12月。

11.山西省留學基金:兒童青少年思維能力的培養研究,課題號:晉留管辦2006年9號文件;經費:4萬。本人是課題主持人。時間:2006年9月-2008年3月。

12.山西省教育科學“十一五”規劃重點課題:義務教育新課程實施現狀及對學生的影響研究,課題號:ZD-06010。經費:2萬。本人是課題主持人。時間:2006年12月-2008年12月。

13.山西省教育改革與發展重大招標課題:農村黄瓜网站在线播放能力提升行動研究。本人是課題主持人。時間:2007年6月-2009年6月。

14國家科技部基礎性工作專項重點課題:中國兒童青少年心理發育特征調查項目。負責認知能力發育研究與山西省的數據收集。課題號:2006FY110400;經費:20萬。時間:2007年1月-2010年12月。

15.教育部人文社會科學重點研究基地重大項目:課堂教學與中小學生創造力的發展與培養,課題號:07JJDXLX262;經費:20萬。本人是課題主持人。時間:2008年1月-2010年12月。

16.山西省教育科學規劃2007年重大招標課題:山西省教師隊伍現狀及專業發展狀況研究,課題號:ZB-07005;經費:0.2萬。本人是課題主持人。時間:2007年5月-2007年12月。

17.山西省“十一五”規劃指令性課題:山西省高等教育面臨的責任、挑戰、機遇和對策,課題號:ZL-08001-03,經費:0.5萬。本人是課題主持人。時間:2008.5-2008.12。

18.山西省留學基金:山西省兒童青少年技術創造力的發展研究。晉留管辦發[2008]10,項目編號:2008-71;經費4萬。本人是課題主持人。時間:2008.12-2010.12。

19山西省軟科學課題:科學教學中學生創造力的評價與培養,項目編號:2009041047-03;經費:4萬。本人是課題主持人。時間:2009年1月-2010年12月。

20山西省高等學校中青年拔尖創新人才項目:兒童青少年創造力的發展與培養研究,經費:20萬。本人是課題主持人。時間:2006年10月-2009年10月。

21教育部中小學質量檢測中心課題:義務教育階段學生科學學習質量監測測試及調查工具研制,本人是課題主持人。2008年9月-2009年10月。經費4萬。

22國家教師教育985優勢學科創新平台建設項目(GJ9850104):黄瓜视频在线建設,經費:3000萬。本人是課題主持人。

23陕西省2009年基础教育科研重大招标课题:普通高中拔尖创新人才培養模式研究。课题号:ZDKT0903.行政主持人:吕明凯,学术主持人:胡衛平。经费:5万+1万(学校配套)。时间:2009年11月-2010年11月。

24教育部中小學質量檢測中心課題:義務教育階段學生科學學習質量監測測試及調查工具研制,本人是課題主持人。,2010年3月-2010年5月。經費2萬。

25教育部新世纪优秀人才支持计划:基础教育阶段创新人才培養的理论与实践,编号:NCET-10-0535. 时间:2009年12月-2012年12月,经费:20萬。

the Program for New Century Excellent Talents in University (NCET-10-0535)。

26吳起縣教育發展模式研究,陝西省軟科學課題,課題號:2010KRM105。經費:3萬,時間:2010年10月1日-2011年12月31日。

27陕西省2010年基础教育科研重大招标课题:减轻中小学生课业负担问题研究。课题号:ZDKT1001. 行政主持人:王跃生,学术主持人:胡衛平。经费:6万+1万(学校配套)。时间:2010年11月-2011年11月。

28陕西省2010年基础教育科研重大招标课题:陕西省中小学人才培養模式创新实践与对策研究。课题号:ZDKT1005. 行政主持人:张荣祖,学术主持人:胡衛平,李瑛。经费:4万+1万(学校配套)。时间:2010年11月-2011年11月。

29基于创新人才培養的教师专业能力发展模式构建特色项目。课题号:TS2011SXSF062。主持人:胡衛平。经费:60萬。时间:2011年6月-2013年6月。

30. 教育部哲学社会科學研究重大课题攻关项目:拔尖创新人才成长规律与培养模式研究。课题号: 11JZD040主持人:林崇德,胡衛平为子课题(大学与中学联合培养模式)负责人。经费:80萬。时间:2011年12月-2015年2月。

Philosophy and Social Science Research Key Projects of Ministry of Education(11JZD040)。

31“2011年陝西省普通高等學校教學改革研究項目”重點攻關研究課題:教師專業能力發展的理論與實踐探索。課題號:11BG07。經費:16萬。時間:2011-2013。

32國家社會科學基金“十二五”規劃2012年度教育學重點課題:中小學理科教材國際比較研究(小學科學)。2012年1月-2012年12月.編號:AHA120008。經費:20萬。

33教育部人文社科基金规划项目:儿童青少年创造性的影响因素及培养模式。课题号:12YJA190007。2012年2月—2014年10月。经费:9萬。The Humanities and Social Sciences project, MOE (12YJA190007).

34中央高校基本科研業務費創新團隊項目:現代教學技術。課題號:GK201101001。經費:160萬。時間:2012年6月-2016年6月。

在注明“陕西师范大学”名称的同时,均标注“中央高校基本科研业务费专项资金资助”(Supported by the Fundamental Research Funds for the Central Universities)中英文字样和项目编号。

35国家自然科学基金:“学思维”课程促进创造力发展的神经可塑性机制,课题号:31271110,经费:78万元. National Natural Science Foundation of China.

36陝西省2012-2013年度基礎教育重大招標課題:中小學生創新素質與創新能力培養實踐研究。課題編號:ZDKT1208-1。

37國家自然科學基金青年項目:科學創造力與藝術創造力:啓動效應及領域影響。主持人:衣新發;課題號:31100755。經費:21萬。胡衛平排名第二。

38教育部哲学社会科學研究重大课题攻关项目:义务教育阶段学生学业质量标准体系研究。主持人:辛涛。经费:80萬。胡衛平是子课题负责人。

39國家基礎教育質量監測任務:義務教育階段學生科學學習質量監測測試工具研制。主持人:胡衛平。課題號:2014AC002。經費:10萬。時間:2014年1月-2014年12月。

40科技基礎性工作專項:少年兒童創新素質培養、評價和示範。第一主持人:方曉義(北京師範大學),第二主持人:胡衛平。經費:200萬。時間:2013年9月-2016年8月。

Science and technology foundation project (2013IM030200)

41国家自然科学基金:情绪影响创造性认知过程的神经机制研究,课题号:31470977,经费:82万元. National Natural Science Foundation of China.

42國家社會科學基金重大項目:中國兒童青少年思維發展數據庫建設及其發展模式的分析研究,課題號:14ZDB160,經費:80萬。主持人:陳英和。胡衛平負責子課題:高級思維能力發展數據庫建設及其發展模式分析。

43中國基礎教育質量監測協同創新中心2016年度重大課題:中小學學校創新指數研究,課題號:2016-05-002-BZK03,經費:25萬。(教師教育辦公室負責)

44中國基礎教育質量監測協同創新中心2016年度重大課題:義務教育階段學生科學推理能力測評的技術研究與工具研發,課題號:2016-05-002-BZK02,經費:25萬。(教師教育辦公室負責)

45中國基礎教育質量監測協同創新中心2016年度重大課題:科學黄瓜网站在线播放能力的測評研究,課題號:2016-05-002-BZK01,經費:25萬。(教師教育辦公室負責)

46中國基礎教育質量監測協同創新中心2018年度重大課題:義務教育階段教師專業素養評估指標體系與工具研發,課題號:2018-05-002-BZPK01,經費:25萬。

47國家自然科學基金:動機影響創造性過程的認知神經機制,課題號:31871118,直接經費:60萬元,時間:2019年1月——2022年12月。

48中國基礎教育質量監測協同創新中心重大成果培育性項目:創造力思維融入國家科學義務教育質量監測的研究,課題批准號:2019-05-002-BZPD01,經費:20萬,時間:2018年12月17日至2019年12月31日。

49教育部教材局項目:義務教育階段科學課程標准調研、修訂工作(含小學科學、初中科學),項目編號:1202030104,經費:70萬,時間:2018年12月13日至2019年12月31日。

50教育部教材局項目:教育課程改革與質量標准工作,時間:2019年4月1日,項目編號:1302040002,經費:60萬,時間:2019年4月1日至2020年12月31日。

51中國基礎教育質量監測協同創新中心重大成果培育性項目:基于監測的中小學生科學素養提升策略研究,課題號:2020-05-002-BZPK01,經費:15萬,時間:2019年12月9日至2021年12月31日。

橫向課題

1.橫向課題1(浙江宁波四中):中学生创造力的发展与培养,2002年9月—2005年9月。

2.橫向課題2(河南遂平一高):中学生创造力的发展与培养,2002年9月—2005年9月。

3.橫向課題3(山西霍州二中):中学生创造力的发展与培养,2002年9月—2005年9月。

4.橫向課題4(山西师大附小):小学生思维能的发展与培养,2002年9月—2005年9月。

5.橫向課題5(临汾九中):新课程与学生能力发展,2003年9月——2006年9月。

6.橫向課題6(汾阳中学):中学生能力发展与培养,2003年9月——2006年9月。

7.橫向課題7(平阳中学):新课程与学生能力发展,2003年9月——2006年9月。

8.橫向課題8(山西省霍州小学):“学思维”活动课程实验,2004年9月-2009年7月。

9.橫向課題9(山西师大实验小学):“学思维”活动课程实验,2004年9月-2007年9月。

10.橫向課題10(山西省实验中学):科研指导 2004年9月-2007年9月。

11.橫向課題11(山西大学附中):科研教学指导,2004年9月-2007年9月。

12.橫向課題12(太原大学外语师范学院第二附属小学)“学思维”活动课程实验,2005年9月-2008年9月。

13.橫向課題13 “学思维”活动课程实验,2005年9月-2008年9月。

14.橫向課題14(山西省大同机车中学):教师专业发展,2006年1月-2009年1月。

15.橫向課題15(山西省晋城一中):教师专业发展,2006年1月-2009年1月。

16.橫向課題16(山西师大附中):教师专业发展,2006年5月-2009年5月。

17.橫向課題17(山西吕梁市60所中小学):“学思维”活动课程实验,2006年9月-2009年9月。

18.橫向課題18(山西晋城市8所中小学):“学思维”活动课程实验,2006年9月-2009年9月。

19.橫向課題(榆次二中):课堂教学改革研究。2007年7月-2010年7月。

20.曲沃翔宇實驗學校:小學生思維能力培養的實驗研究。2007年7月-2010年10月

21.洪洞縣教育局:教師專業發展研究和培訓。2008年8月-2011年8月。

22.天水市秦州區:“學思維活動課程的推廣與教師培訓”,2010年3月-2011年3月

23山西省中陽縣:教師培訓模式探索研究和實施。經費:300萬。2010年7月-2013年7月。

24西安小學:減負與創新素質培養。經費:每年15萬,共3年。2011年3月-2012年3月。

25交大附小南校區、高新一中等:減負與創新素質培養課題。經費:8萬。2011年3月-2012年3月。

26後宰門小學:思維型教學的實驗研究:經費:每年15萬,共3年。2012年9月-2013年9月

27高新逸翠園學校:兒童青少年創新素質培養的實驗研究:經費:每年15萬,共3年。2012年10月-2013年10月。

28教育廳:春筍計劃學員的測評。經費:5萬。2012年6月。

29府谷縣:府谷縣教育質量的提升研究。經費:117萬,2012年8月-2013年9月。

30呼和浩特市第十四中學:教師專業發展與教學改革。總經費:114萬,每年38萬,共計3年。時間:2014年3月-2017年3月。

31杭州经济技术开发区:义务教育质量综合评价与提升研究。经费:220万,时间:2016年10月15 日至 2018年12月31日。

32橫向課題(曲江第一中学):思维型教学理论下引领下的课堂教学改革研究项目研究,时间:2019529日,經費:10萬。

獲獎情況:

2001年以來的獲獎情況

1“中学生物理思维能力的发展与培养研究”获第三届山西省高等学校人文社会科學研究优秀成果一等奖(山西省教育厅,2002年11月)。

2“高中生物理抽象思維能力發展研究獲“山西省第十一屆一等優秀論文(2001年12月6日)(山西省科學技術協會)。

3《中學科學教學心理學》獲第十三屆中國圖書獎(中國出版工作者協會,2002年1月7日,光明日報第三版)。

4山西省高等學校師德師風先進個人(山西省教育廳與山西省高校工委,2003年3月)

5《中学科学教学心理学》获山西省第四次社会科學研究优秀成果一等奖(2004年6月,山西省社会科學研究优秀成果评审委员会)

6獲山西省五一勞動獎章(2005年5月1日)

7《青少年科学创造力的发展与培养》获第四届山西省高等学校人文社会科學研究优秀成果一等奖 (2006年)

8青少年科學創造力的發展研究系列論文獲2006年度山西省高等學校科技進步一等獎.

9青少年科學創造力的發展研究系列論文獲2007年度山西省科技進步二等獎(自然科學類)

10《“學思維“活動課程對初中生創造力影響的實驗研究》獲2006年度山西省社會科學優秀成果”百部(篇)工程“一等獎2007年元月。

11《青少年科學創造力的發展與培養》獲朱智賢心理學獎。2006年11月

12山西省青年科技獎,2007年3月。

13《青少年科学创造力的发展与培养》获山西省第五届社会科學研究优秀成果一等奖。(2007年)。

14“基礎教育改革下的中學物理教學法課程與教學改革研究”獲山西省教學成果一等獎(第五),2008年

15《公共心理學》獲山西省精品課程(主持人),2007年

16“心理學”專業獲山西省品牌專業(主持人),2007年

172009 年入选“新世纪学术技术带头人333人才工程”。

182012年4月获陕西省先进工作者(编号:0033. 中共陕西省委,陕西省人民政府)。

19“免费师范生教学实践能力提升体系的创建与实践”获2013年陕西省高等教育教学成果一等奖。人员:赵彬、党怀兴、李贵安、石 云、石洛祥、胡衛平、李铁绳。

20大學與普通高中聯合培養創新人才的實踐——“春筍計劃”獲得2014年度國家級基礎教育教學成果二等獎,2014年9月10日,教育部。獲獎人員:胡衛平、呂明凱、張榮祖、秦德增、雷守學、武寶軍.

21高等学校教师教学发展中心的建设与探索实践 获得2015年陕西省教学成果特等奖。获奖人员:赵 彬 胡衛平 党怀兴 李贵安 何聚厚 傅钢善 石洛祥 段海军 王文博 李正德。

22中小学“学思维”活动课程的开发与实践 获得2015年陕西省基础教育教学成果一等奖。获奖人员:胡衛平、贾小娟、武宝军、衣新发、隋欣。

23“基础教育阶段创新人才培養的模式及其应用”获得2018年陕西高等学校科学技术奖一等奖。获奖人员:胡衛平、衣新发、段海军、严文法、齐森青、武宝军、贾小娟、王博韬、李高峰。

24“基于創新素質提升的“學思維”綜合活動課程的開發與實踐”獲得2018年度國家級基礎教育教學成果二等獎。獲獎人員:胡衛平、張蕾、單欣欣、武寶軍、嚴文法、陳勇剛。

25“理论引领,平台支撑,模式创新,高校教师 专业能力发展的有效探索与实践”获得2018年度国家级高等教育教学成果二等奖。获奖人员:赵彬、胡衛平、党怀兴、李贵安、何聚厚、傅钢善、石洛祥、石云、胡雯洁、王文博、李正德、段海军。

26思維型教學理論及實踐(編號:201905SERVE03)經過北京師範大學中國教育創新研究院組織的三輪評審,榮獲2019年第五屆中國教育創新成果公益博覽會最高獎SERVE獎。

專著教材:

2001年以來的主要專著與教材

1.《中學科學教學心理學》(專著),北京教育出版社,2001年1月版。教育部九五重點項目成果。獲第十三屆中國圖書獎。25萬字。一人完成。

2.《中學科學教學心理學》(中小學教師繼續教育教材),北京教育出版社,2001年7月版。17萬字。一人完成。

3.《青少年科學創造力的發展與培養》,北京師範大學出版社,2003年11月。23萬字。一人完成。

4.《科學思維培育學》,科學出版社,2004年6月。25萬字。一人完成。

5.《科學課程與教學論研究》,高等教育出版社,2007年11月

6.《物理課程與教學論研究》,高等教育出版社,2007年11月

7.《學思維》活動課程(8本,第一版),科學出版社,2006年8月

8《學思維》活動課程(8本,第二版),外語教學與研究出版社,2011年8月。

9《學思維》活動課程教師用書(2本,第二版),外語教學與研究出版社,2012年8月。

10《學思維》活動課程(16本,第三版),外語教學與研究出版社,2017年8月。

11《學思維》活動課程教師用書(4本,第三版),外語教學與研究出版社,2017年8月。

12《創意科學》學生用書(72本),電子工業出版社,2017年7月。

13《創意科學》教師用書(12本),電子工業出版社,2017年7月。

14《中國創造力研究進展報告.第1卷》,陝西師範大學出版社,2016年5月。

15《中國創造力研究進展報告.2017——2018》,陝西師範大學出版社,2019年2月。

16《思維型教學理論引領下教師專業能力實訓叢書》(6本),包括教學設計能力實訓、課題提問能力實訓、互動教學能力實訓、教學反思能力實訓、心理健康教育能力實訓、班主任勝任能力實訓,高等教育出版社,2019年7月。

發表論文:

2001年以來的主要論文

2001年論文:

2002年論文:

2003年論文:

17.胡衛平.在實施新課程的過程中需要注意的幾個問題.中小學校長,2003年第4期.(2003年4月)

2004年論文:

31. 胡衛平 丰向日 朱晓民。山西省民办普通高中现状调查研究(下)——问题与建议。教育理论与实践,2004年第5期, 第26-29页。被引用:期刊论文1次

33.胡衛平、胡耀崗。中國教師教育發展與師範院校課程改革。山西師大學報(社會科學版),2004年第3期。127-131頁。2004年7月。被引用:期刊論文1次;碩博論文7次

37.韩 琴、胡衛平。儿童青少年创造性倾向的发展研究。远东高教学刊,2004年第3期(04年9月)

2005年論文:

48.Han Qin, Hu Weiping. The development study of pupils’ creative question-asking ability. International Journal of Psychology(SSCI期刊), 2004, 39(5/6).

2006年論文:

2007年論文:

2008年論文:

77.张孝义 胡衛平.自我效能对于创造力研究的价值.皖西学院学报,2008年第5期

78. Liu, MX (Liu Mingxin); Hu, WP (Hu Weiping); Shi, JN (Shi Jiannong). Stereotype and affect toward science in Chinese secondary school students. INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY卷: 43期: 3-4页: 150-150出版年: JUN-AUG 2008

79. Liu, MX (Liu Mingxin); Lei, L (Lei Li); Hu, WP (Hu Weiping); Shi, JN (Shi Jiannong). The relationships of personality, social support, and the preference for using internet services in Chinese adolescent. INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY卷: 43期: 3-4页: 108-108出版年: JUN-AUG 2008.

80. Han, Q (Han, Qin); Hu, WP (Hu, Weiping); Zhou, ZK (Zhou, Zongkui). The influences of classroom interaction on creative question-asking ability. INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY卷: 43期: 3-4页: 675-675出版年: JUN-AUG 2008

2009年論文:

81.胡衛平 单欣欣.学思维活动课程对小学生学习动机的影响.教育理论与实践。2009,(9),53-56.

2010年論文:

89.胡衛平 魏运华.思维结构与课堂教学—聚焦思维结构的智力理论对课堂教学的指导.课程教材教法,2010,(6):32-37.

90.胡衛平 喻秀芳.中小学教师的教育心理学知识及其影响因素.当代教师教育,2010,(3):61-64.

91.胡衛平 王兴起.情绪对创造性科学问题提出能力的影响.心理科學,2010, 33(3):608-611.

93.强红蕾 胡衛平.“学思维”活动课程对小学语文教师课堂教学行为的影响研究.教育探索,2010,(5):66-69.

94.李海燕 胡衛平.学校环境对初中生人格特征与创造性科学问题提出能力关系的影响.心理科學,2010年第5期.

95.胡衛平 刘少静 贾小娟.中学生信息加工速度与科学创造力、智力的关系.心理科學,2010年第6期.

96.刘建伟 胡衛平 王福谦.高师学生对新课程改革认识的现状调查与分析.内蒙古师范大学学报(教育科學版),2010,(9).

97.刘建伟 胡衛平.高师学生科学创造力的发展研究.理工高教研究,2010,29(5):24-28.

2011年論文:

2012年論文:

104.胡衛平.減輕學生課業負擔,培養學生創新素質,基礎教育參考,2012,(5):3-6.

105.王丽珍 林海 马存根 胡衛平.近三十年我国教师能力的研究状况与趋势分析,教育理论与实践,2012, 32(10):38-42.

106.贾小娟 胡衛平 武宝军.小学生学习动机的培养:五年追踪研究,心理发展与教育,2012, 28(2):184-192.

107.李高峰 胡衛平. IBSTPI教师能力标准中教育技术内容的分析,现代教育技术,2012,22(6):1-4.

108.胡衛平 贾小娟.学思维活动课程促进中小学生创新素质发展的实验研究系列报告,西部教育报告,教育科学出版社,2012, 2: 73-154.

109.林崇德 胡衛平.创造性人才的成长规律与培养模式, 北京师范大学学报(社会科学版),2012, (1):36-42.

110.李高峰 胡衛平.美国“2061计划”减轻科学课程负担的缘由、目的及实施策略.[J].教育理论与实践,2012,32(20):40-43.

111.武宝军 胡衛平 刘佳.初中生创造性人格影响的实验研究.教育研究与实验,2012,(6):72-76.

2013年論文:

113.衣新发,胡衛平.科学创造力与艺术创造力:启动效应及领域影响[J].心理科學进展, 2013, 21(1): 22-30.

118.韩琴 胡衛平* 贾小娟.同伴互动小组结构对小学生创造性问题提出的影响.心理科學,2013, 36(2):417-423.

120.王长江 胡衛平 李卫东.“翻转的”课堂:技术促进的教学,电化教育研究,2013,(8):73-79(权威、CSSCI).

121.王長江,胡衛平.技術促進教學:發展、演進和啓示,現代教育技術,2013,(10):15-19(CSSCI).

122.衣新发 王小娟 胡衛平.创造力基因组学研究.華東師範大學學報,2013, 31(3):56-62(权威、CSSCI).

2014年論文:

2015年論文:

139. Hu W. Thinking-Based Classroom Teaching Theory and Practice in China. In Wegerit R., Li L. & Kaufman J. (2015). The Routledge International Handbook of Research on Teaching Thinking 92-102.

2016年論文:

157.Wang, B., Duan, H., Qi, S., Hu, W. & Zhang, H. (2017). When a Dog Has a Pen for a Tail: the Time Course of Creative Object Processing. Creativity Research Journal, 29(1), 1-6.

158.谢丹 赵竹青 段文杰 胡衛平.(2016).希望思维在临床与实践领域的应用、特点与启示.心理科學, 2016, 39 (3): 741-747.

159.蔺素琴,申超男,段海军,胡衛平.(2016).创造力的领域性研究进展:从对立到融合的转向.心理与行为研究, 14 (3): 426-432.

160.王碧梅,胡衛平.(2016).職前教師和在職黄瓜网站在线播放反思關注點比較.教育科學,32(2):39-44.

161.李西營,張莉,張競揚,申繼亮,胡衛平.(2016).物理教科書影響初中生科學探究的多水平模型分析.內蒙古師範大學學報(教育科學版),29(1):143-146.

162.段文傑,謝丹,李林,胡衛平.性格優勢與美德研究的現狀、困境與出路.心理科學.39(4),985-991.

163.王博韬,段海军,唐雪梅,张睆,胡衛平. (2016).新颖性图像加工的时间进程.心理科學, 39(6): 1333-1338

2017年論文:

190. 首新,叶萌,胡衛平,刘念,王紅豔. (2017). 教育大数据下log数据挖掘与应用----以PISA(2012)中国区问题解决测验为例[J]. 电化教育研究,2017(12):58-64.

2018年論文:

191. Li, X., Wang, L., Shen, J., Wang, J., Hu, W., Chen, Y., & Tian, R. (2018). Analysis and Comparison of Scientific Inquiry Activities in Eight-Grade Physics Textbooks in China. Journal of Baltic Science Education, 17(2), 229-238. (SSCI)

192. Li, X., Tan, Z., Shen, J., Hu, W., Chen, Y., & Wang, J. (2018). Analysis of Five Junior High School Physics Textbooks Used in China for Representations of Nature of Science. Research in Science Education, 1-12. (SSCI)

193. Wang, H., Pi, Z., & Hu, W. (2018). The instructor's gaze guidance in video lectures improves learning. Journal of Computer Assisted Learning, 1-9. (SSCI)

194. Pi, Z., Zhang, Y., Zhu, F., Xu, K., Yang, J., & Hu, W. (2019 in press). Instructors’ pointing gestures improve learning regardless of their use of directed gaze in video lectures. Computers & Education, 128(2): 345-352. (SSCI)

195..Weiping Hu, X. W., Lan Yu,Xinfa Yi, Mark A. Runco. (2018). Creative Self-Efficacy as Moderator of the Influence of Evaluation on Artistic Creativity. The International Journal of Creativity & Problem Solving, 28(2), 39-55. (SSCI)

196.Pi, Z., Hong, J., & Hu, W. (2018). Interaction of the originality of peers’ ideas and students’ openness to experience in predicting creativity in online collaborative groups. British Journal of Educational Technology,1-14. (SSCI)

197.胡衛平,張睆.教師專業能力發展的理論與實踐[J].陝西師範大學學報(哲學社會科學版),2018(03):139-145.

198.王紅豔,胡衛平,皮忠玲,葛文雙,徐益龍,範笑天,梁燕玲.教師行爲對教學視頻學習效果影響的眼動研究[J].遠程教育雜志,2018(05):103-112.

199.張睆,胡衛平.基于科學學科核心素養的虛擬現實情境創設[J].山西師大學報(社會科學版),2018(05):100-104.

200.張睆,辛自強,陳英和,胡衛平.小學兒童分數概念語義理解水平及模式:基于潛在類別分析[J].數學教育學報,2018(06):66-75.

201.楊文陽,胡衛平,于曉.移動學習環境下教師備課教學系統設計研究[J].教師教育學報,2018(06):62-71.

202.張睆,張曉輝,胡衛平.工作角色與社會身份:教師職業認同的雙重內涵及其價值審視[J].教師教育學報,2018(10):22-30.

203.李霞,張荻,胡衛平.核心素養價值取向的小學科學教學模式研究[J].課程?教材?教法,2018(10):99-104.

204.胡衛平.STEM教育与科技创新人才培養[J].中国民族教育,2018(Z1):16-18.

2019年論文:

205. Wang, Hongyan, Pi, Zhongling, & Hu, Weiping. (2019). The instructor's gaze guidance in video lectures improves learning. Journal of Computer Assisted Learning,35(5),42-50.(SSCI)

206. Honghong Bai, Haijun Duan, Evelyn H. Kroesbergen, Paul P. M. Leseman, & Weiping Hu. (2019). The benefits of the learn to think program for preschoolers creativity: an explorative study. The Journal of creative behavior,1-12.(SSCI)

207. Pi, Z., Zhang, Y., Zhu, F., Xu, K., Yang, J., & Hu, W. (2019). Instructors’ pointing gestures improve learning regardless of their use of directed gaze in video lectures.?Computers & Education, 128(2): 345-352. (SSCI)

208. Zhongling Pi · Yi Zhang · Jiumin Yang· Weiping Hu· Harrison Hao Yang.(2019).All Roads Lead to Rome: Instructors Pointing and Depictive Gestures in Video Lectures Promote Learning Through Different Patterns of Attention Allocation.Journal of Nonverbal Behavior,43(4),549-559.(SSCI)

209. Haijun Duan, Xuewei Wang, Zijuan Wang , Wenlong Xue , Yuecui Kan, Weiping Hu and Fengqing Zhang(2019).Acute Stress Shapes Creative Cognition in Trait Anxiety.Frontiers in Psychology,1015171664-1078.(SSCI)

210. Xuewei Wang, Haijun Duan, Yuecui Kan, Botao Wang, Senqing Qi & Weiping Hu.(2019).Attentional blink affected by acute stress in women The role of affective.Consciousness and Cognition.201975102797),1053-8100.(SSCI)

211. Duan, H. , Wang, X. , Hu, W. , & Kounios, J.(2019). Effects of acute stress on divergent and convergent problem-solving. Thinking & Reasoning, 1-19.

212. Wang, X. , Duan, H. , Kan, Y. , Wang, B. , Qi, S. , & Hu, W. (2019). The creative thinking cognitive process influenced by acute stress in humans: an electroencephalography study. Stress, 22(4),472481.(SSCI)

213..Zhongling, P. , Jianzhong, H. , & Weiping, H. (2019). Interaction of the originality of peers’ ideas and students’ openness to experience in predicting creativity in online collaborative groups. British Journal of Educational Technology,50(4),1801-1814.(SSCI)

214. Zhongling Pi, Jiumin Yang, Weiping Hu & Jianzhong Hon.2019.The relation between openness and creativity is moderated by attention to peers ideas in electronic brainstorming.Interactive Learning Environments.Advance online publication.(SSCI)

215. Yadan Li, Yilong Yang, Junyi Yang, Senqing Qi, Xuewei Wang, Keyang Han, Weiping Hu and Jiang Qiu.Different Effects of Motivation Orientation on Ideational Flexibility: Key Role of Optimism.The American Journal of Psychology.2019, 132(3), 267-280.

216. Xiaojuan Jia, Weiping Hu*, Haijun Duan, Senqing Qi, Xuewei Wang, Yangping Li.The Neural Mechanism of Insight in Children and Adults: An ERPs Study of Chinese-Generation Task.Psychology.2019,10(0),1856-1867

217.胡衛平. 思維型教學理論引領下創客與STEM融合的課程體系建構[J]. 中國教育信息化,201902):27-34.

218.邵發仙,胡衛平,張睆,張豔紅,首新.課堂論證話語的序貫分析:小學生的科學推理[J].華東師範大學學報(教育科學版).2019,6(005),48-60

219.张心如,王伟,段海军,赵洋洋,胡衛平.工作記憶對頓悟和分析型問題解決的影響[J].心理科學.2019,42(4),777-783

220.邵發仙,胡衛平.教育政策取向的學科核心素養研究範式.教育科學研究[J].2019,7(0),13-18

221.王紅豔,皮忠玲,黃秀莉,胡衛平.數字學習資源中線索類型對學習效果的影響[J].中國遠程教育.2019,9(006),43-52

222.韩葵葵,胡衛平.科学论证能力结构模型建构研究J].教育理论与实践.2019,39(22),3-7

會議論文:

1.教師的素質.第二屆中國教師教育國際研討會論文.北京師範大學發展心理研究所,2001年5月14日——18日。

3.中學物理實驗教學的心理分析.山西省物理教學研究會第六屆年會論文,太原:晉機招待所,2001年12月8日——9日。

4.中學物理教學中的創新教育中.中學物理課程與教學改革研討會,北京師範大學物理系,2001年2月22日——24日。

5.The effects of CASE on scientific creativity. The 10th international conference of thinking, Harrogate, UK, 2002年6月15-19日。(在大会上宣读20分钟)。

7.“学创造“活动课程的设计.中国心理学会教育心理学专业委员会2002年度學術會議,2002年10月18日——20日,上海:上海师范大学。

9.青少年科學創造力的培養.全國心理健康專業委員會會議,2003年11月28日—12月1日,重慶合川。

10.青少年科學創造力測驗的設計.中國心理學會教育心理學專業委員會2003年年會,2003年12月10日——14日,福建武夷山。

11. The Develeopment of Scientific Creativity of Chinese Adolescents, Asia-specific Young Psychologist Academic Conference. February 26-27th , 2004. Beijing.

12. The Comparisons of the Development of Scientific Creativity. The 28th International Congress of Psychology. August 8-13th , 2004. Beijing.

13. The Development of Creative Question-asking Ability. The 28th International Congress of Psychology. August 8-13th, 2004. Beijing.

14.學思維活動課程的設計與實施.中國心理學會發展心理學和教育心理學專業委員會學術年會,2006年12月22日-24日,廣州大學。

15.兒童青少年創造力的培養研究.崇德學術論壇,2007年10月13-14日。報告人包括劍橋大學教授、慕尼黑大學教授、林崇德教授、李其偉教授。北京師範大學。

16.“學思維”活動課程對學生素質影響的實驗研究.第十一屆全國心理學大會,2007年11月7日-11日,河南大學(開封)

19.The Effects of “Learn to Think” Project (LTP) on Primary and Secondary School Students. XXIX International Congress of Psychology, 20-25 July 2008, Berlin , Germany.

20. The Construction of Assessment Index of Science Ability and Attitude. International Seminar on the Assessment of Science Education, Kunshan, 2010年5月18日-21日。

26. Increasing Students’ Scientific Creativity: The “Learn to Think” Intervention Program. The 16th International Conference On Thinking, 21-25 January 2013, Wellington, New Zealand.

27. The evaluation research on the appropriate property of the senior high school biology textbooks. EASE 2013 Conference , 4-6 July 2013, Hong Kong Institute of Education, Hong Kong.

28. Scientific Creativity and It’s Cultivation. Symposium of Creativity and Innovation in Asia, 24, January 2014, Division of Psychology, School of Humanities and Social Sciences, Nanyang Technological University.